2026亞太區科學知識青銳杯（第二屆）不僅是一場全科科學知識的綜合競賽，更是一個充分展現個人科學素養、探究思維與實踐能力的優質舞台。參與這項賽事，學生們能夠培養更為系統的全科科學知識理解與整合能力，提升對自然現象、科學規律的觀察、分析與實際解決問題的能力，以及構建完整科學探究體系的專業水準。與此同時，該比賽有助於學生養成良好的科學學習習慣與探究習慣，激勵他們在競賽過程中深入挖掘自身潛力，磨練心態、積累經驗，從而在面對各類科學知識學習與實踐挑戰時更加自信從容，為未來學業發展與科學素養提升筑牢根基。

​

比賽分級規則

本屆大賽依據參賽學生年齡段、學段特點以及全科科學知識水準進行嚴格分級，確保每位參賽者都能在與自身年齡、知識儲備和學習能力相匹配的難度區間內展開公平角逐，充分展現自身真實水準，杜絕難度失衡帶來的競賽偏差，兼顧競賽專業性與參與普惠性。

​

小學組

該組別的競賽內容主要圍繞基礎全科科學知識展開，整體設計貼近小學階段學生認知規律，內容淺顯易懂、趣味十足，緊扣生活場景與基礎自然科學常識。涵蓋基礎科學常識類，比如常見自然現象（水的三態變化、植物生長規律、天氣變化）的簡要原理、經典科學問題（物體浮沉條件、簡單機械應用、動植物基本特徵）的基本認知；生活中的科學知識，像人體基本器官與功能、生活物品中的科學原理、日常生態場景的簡單科學規律；以及簡易的科學實踐活動，例如通過觀察校園動植物生長、辨認常見岩石與昆蟲、完成簡單小實驗（種子萌發、紙飛機浮力實驗）等方式，探索自然與科學的基本規律，直觀感受科學學科的樂趣與魅力。

​

本組別問題設計側重於學生對基礎科學元素的認知與應用，比如辨別不同自然與科學現象的基本特徵、知曉常見科學規律的生活應用場景；對簡單科學問題的理解與解釋，如為什麼物體會落地、簡單機械如何幫助人們省力、植物生長需要哪些核心條件等；以及教導學生如何從給定的科學情境中提取關鍵資訊，歸納基礎的探究思路，例如判斷在設計「校園植物觀察」「物體浮沉實驗」等實踐任務時需要記錄的數據、分析某個基礎科學原理能夠解決生活問題的邏輯等。目的在於通過輕鬆有趣的科學知識內容，激發學生對科學學科的初始興趣，同時強化他們運用基礎科學知識進行思考和解決實際問題的能力，比如用所學知識解釋「為什麼食物冷藏能保鮮」「借助簡單方法區分常見科學概念（昆蟲與鳥類、導體與絕緣體）」等，培育初步的科學探究意識與觀察能力。

​

中學組

此組別的競賽內容涉及更為廣泛且深入的全科科學知識領域，難度與深度同步提升，緊貼中學階段物理、化學、生物、地理、天文等學科核心知識板塊，注重知識整合與綜合應用。包括各科學分支學科的核心原理，例如物理學中的力熱聲光電核心規律、化學中的物質變化與元素性質、生物學中的細胞代謝與生態平衡、地理與天文中的地球運動與宇宙常識；不同科學問題研究方法的應用與實踐，像利用科學探究技巧分析複雜自然現象、通過規範實驗設計提升問題解決精確度、科學數據的整理與分析；科學知識在人類社會發展進程中的演變及關聯背景，如從經典科學理論到現代科技的思維轉變脈絡、經典科學發現對現代生產生活的深遠影響；以及科學原理在現實生活、社會發展、環保創新中的創新應用，如借鑒科學規律設計節能方案、從實際環境問題中提取科學模型進行解決、前沿科技（新能源、人工智慧）底層科學原理淺析等。

​

本組別對學生能力要求更高，需在理解科學表層知識的基礎上，展開跨學科、多層次的深度探究，打破單一學科思維局限。問題設計要求他們具備較強的邏輯推理、綜合分析、辯證判斷與實踐創新能力，能夠辨析不同科學場景下的解決策略，例如在「實際環境問題科學建模」分析中，探討某項建模方法（物種數量監測、環境因子分析、物理變數測算）的科學原理及其對問題解決的深遠影響；依據給定的科學情境（如環境污染、新能源開發、實驗設計優化），推斷隱含的探究難點（變量控制、數據誤差、實驗干擾）與情境制約條件，提出對科學實際應用可持續發展的借鑒意義；從「現代科技中的科學應用」現象中，梳理基礎科學原理與科技創新的關聯邊界，預測未來科學探究思維的發展趨勢。這些問題還將深度融入批判性思維訓練，要求學生能夠把握科學問題的核心矛盾、論證邏輯，以及科學成果在實踐中的應用邊界，比如對「某項新興科技的適用性與安全性」進行利弊分析，探討如何在科學嚴密性與實際應用靈活性間尋求平衡，全面鍛造中學階段核心科學素養。